Elvesszük a mobilt, tanítjuk az AI-t. Következetlenség vagy tudatos nevelés? Nézzük meg, mit jelent ez a gyerekeknek.

Miközben egyre több országban és intézményben korlátozzák vagy tiltják a mobiltelefonok használatát az iskolákban, párhuzamosan megjelenik a mesterséges intelligencia mint önálló tantárgy vagy kiemelt tananyagelem. A két intézkedés célrendszere látszólag eltérő, mégis ugyanarra a kérdésre keres választ: hogyan készítsük fel a diákokat a digitális jövőre anélkül, hogy a tanulási környezet sérülne?

1. A mobiltelefon-tiltás pedagógiai indokai

A mobiltelefonok iskolai korlátozását elsősorban tanulásszervezési és figyelemgazdálkodási szempontok indokolják. Nemzetközi és hazai tapasztalatok szerint a kontrollálatlan eszközhasználat:

• csökkentheti a tanórai fókuszt,
• fragmentálhatja a figyelmet,
• nehezítheti a személyes interakciókat,
• növelheti az iskolai konfliktusok számát.

A tiltás célja tehát nem technológia ellenesség, hanem a tanulási környezet stabilizálása és a kognitív terhelés csökkentése.

2. Az AI megjelenése tantárgyként

Ezzel párhuzamosan az oktatási rendszerek reagálnak a mesterséges intelligencia gyors térnyerésére. Az AI-hoz kapcsolódó tananyagok jellemzően az alábbi kompetenciák fejlesztését célozzák:

• algoritmikus gondolkodás,
• adat- és információértés,
• kritikus digitális tartalomhasználat,
• etikai és társadalmi kérdések felismerése.

Az AI oktatása nem feltétlenül technológiahasználatot, hanem technológia értést jelent: a hangsúly azon van, hogy a diákok ne pusztán felhasználók, hanem tudatos felhasználók legyenek.

3. Látszólagos ellentmondás, rendszerszintű kérdés

A mobiltelefon-tiltás és az AI oktatás közötti feszültség inkább rendszerszintű koordinációs kérdésként értelmezhető, nem valódi pedagógiai ellentmondásként.
A kulcskérdések:

• milyen eszközhasználat szolgál valóban tanulási célt,
• hol húzódik a határ a tanulást támogató és zavaró technológia között,
• milyen keretek között tanítható a digitális jövő anélkül, hogy a jelen tanulási folyamatai sérülnének.

A mobiltelefonok korlátozása és a mesterséges intelligencia tananyagba emelése ugyanannak a kihívásnak két különböző válasza: egyszerre kell védeni a tanulás minőségét és fejleszteni a jövőben elengedhetetlen digitális kompetenciákat.

A kérdés nem az, hogy engedjük vagy tiltsuk a technológiát, hanem az, hogy milyen pedagógiai céllal, milyen szabályozással és milyen életkori sajátosságokat figyelembe véve jelenik meg az iskolában.

A cukorbeteg gyerekeknek nem kell leadniuk a mobiljukat